Konzept

Paedagogische Arbeit

Unsere pädagogische Arbeit basiert auf einer eigenständig entwickelten Konzeption, in der das Freispiel an oberster Stelle steht.
Unter Freispiel werden alle selbst gewählten Aktivitäten des Kindes verstanden. Das Kind kann Tätigkeit und Material frei wählen und entscheiden, ob es allein oder mit einem frei gewählten Spielpartner oder einer Gruppe spielt.
Im Freispiel werden Erlebnisse und Erfahrungen verarbeitet, neue Fähigkeiten geübt und Gefühle ausgedrückt. Dabei wird ein Ast zum Bohrer, ein Laubblatt während einer Piratenfahrt zur Schatzkarte und aus Zweigen und Stöckchen lässt sich mit viel Fantasie ein kleines Kunstwerk herstellen. Behutsam werden die Kinder zum vorsichtigen Umgang mit Waldbewohnern und Naturmaterialien angeleitet.
Beim freien Spiel im Außengelände können sich die Kinder nach Lust und Laune an unseren Spielgeräten (Trampolin, Nestschaukel, Slackline, Kletterturm) austoben oder ihre mitgebrachten Fahrzeuge benutzen.
Drinnen sind die Räume so gestaltet, dass für die Spielbedürfnisse verschiedene Bereiche zur Verfügung stehen, zum Beispiel eine Puppenecke, eine Bauecke, die Höhle unter der Hochebene oder Tische zum Kreativsein. Für die geliebten Rollenspiele gibt es Verkleidungskisten. Sach- und Bilderbücher, Brettspiele, Puzzle etc. können die Kinder jederzeit allein aus den Regalen nehmen. Die Kinder haben während des Freispiels auch immer die Möglichkeit zu Mal- und Bastelaktivitäten, wofür verschiedene Materialien zur freien Verfügung stehen.

Freispiel

Im Freispiel wird nicht nur die Kreativität sondern vor allem das Sozialverhalten und das kommunikative Miteinander gefördert. Die emotionale und soziale Entwicklung des Vorschulkindes sind uns wichtiger als die Schulung seiner kognitiven Fähigkeiten, die heute bereits durch Elternhaus, Lernspielzeug, Medien, Vereine, Frühförderung etc.. übernommen werden.

Umgang

Die Erzieherinnen erhalten durch die aktive Beobachtung wichtige Informationen über das Kind, über Konflikte und deren Umgang, Formen der Kontaktaufnahme, Beziehungen, Bedürfnisse, seine motorische Entwicklung und die Sichtweise seiner Umwelt (Wahrnehmung). Die Anforderungen an die Erzieherinnen sehen wir darin, dem Kind eine bewusste Spielumwelt zu schaffen, dem Kind die Verantwortung für sein Problem zu übertragen, gleichzeitig jedoch, Bedingungen zu schaffen, beizustehen und zu ermutigen, eigene Lösungsansätze zu entwickeln und umzusetzen.